BLOG DO ALUIZIO AMORIM: PEPE MUJICA RECEBE APOIO TOTAL DO CLUBE BILDERGERG PARA LIBERAR USO DOS ENTORPECENTES, COMEÇANDO PELA MACONHA. CIGARRO DE TABACO, NEM PENSAR.

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Aula 04 - Módulo 13 - 31 de Março de 2012.

Nesta aula, a convite da Coordenação do Curso de Multimeios Didáticos, vieram  ao Colégio para ministrar uma palestra sobre o Departamento da Ditec, órgão da SEED que desenvolve produção mediática – conteúdos pedagógicos com distribuição via WEB, Satélite, Multimidia - professores lotados nesse setor e apaixonados pelo tema, cuja contribuição é sumamente importante para o desenvolvimento dos temas solicitados por outros mestres e que se transformam em vídeos para serem aplicados em sala de aula.

  Essas produções midiáticas: gráficas, fotográficas e animações estão disponíveis no portal Dia a Dia Educação, Menu Educadores, link Recursos Didáticos. Sendo que deveremos elaborar relatório completo desta palestra como atividade de PPS deste módulo.

Após o intervalo do lanche,  fomos dirigidos ao laboratório de Ciências do Colégio e o Tutor apresentou vários objetos utilizados em experiência, bem como  fez a demonstração de adulteração da gasolina, prática, infelizmente, bem mais comum do que imaginamos, que ocorre em alguns postos de combustível.

Aula 03 - Módulo 13 - 24 de Março de 2012.

Neste encontro, houve a apresentação das habilidades do técnico em multimeios didáticos, objetivos e ementa do módulo: “Os funcionários da educação, por meio do Curso Técnico em Multimeios Didáticos, são profissionais instituídos de conhecimentos, saberes, valores e práticas que o credenciam como gestores no interior do espaço tecnológico escolar”.

Entregamos ao Tutor o desenvolvimento dos pratiques:

1)      Como as nossas escolas podem estimular os nossos alunos a construir/criar objetos que melhorem a vida das pessoas;

2)      Quais as contribuições dos povos antigos para os dias atuais;

3)      As escolas são responsáveis pelo desenvolvimento dos seus alunos? Como podemos levá-los a desafiar os conceitos estudados?

Em seguida assistimos ao documentário "Mentes brilhantes", que relata

a biografia e descobertas feitas pelos gênios da ciência: Galileu Galilei, Isaac Newton, Albert Einstein e Stephen Hawking, observamos que as grandes descobertas surgiram após questionamentos simples de fatos que estão constantemente a nossa volta, e que pessoas perspicazes, obstinadas e incansáveis, não cessaram as pesquisas enquanto não encontraram as respostas procuradas, muitas vezes sacrificaram seus relacionamentos, amizades, vida social, mas graça aos seus sacrifícios hoje podemos viver o progresso na ciência e tecnologia, pois eles souberam estudar e desenvolver o princípio matemático que deu base a todo o resto.   

Aula 02 – Visita ao Parque de Ciência - 17 de Março de 2012

Neste dia ao chegarmos ao Colégio José Guimarães, já havia alguns carros de transporte nos aguardando para nos levar até o Parque de Ciência Newton Freire Maia , local de aula de campo, escolhido pelo Tutor, por ser ligado ao tema do Módulo 13 – Laboratórios.

Ao chegarmos fomos imediatamente organizados em equipes com um acompanhante – funcionários do parque – que nos conduziram para as áreas temáticas, cujos espaços visitados foram: Vídeo 3D sobre dinossauros; Estátua de Sócrates; Visão da Orelha; Lago de Narciso; Casa Cabocla; Sala do Escuro; Máquina à  Vapor; Aerofotogrametria de Curitiba; Esqueletos; Barco; Sala dos Espelhos; Labirinto; Caverna; Maquete Certo & Errado.

Foi muito proveitoso ver, ouvir e em alguns casos, sentir as experiências praticadas, pudemos constatar que o aprendizado fica mais acessível ao presenciar como os conteúdos se processam na prática.

Aula 01 - Módulo 13 - 10 de Março de 2012

Iniciamos o módulo sobre os laboratórios existentes nas escolas, com exibição pelo Tutor de  um vídeo que relata a história do computador.

Repassamos a teoria abordando o Laboratório de informática escolar, tido como um recurso didático hoje em dia indispensável no contexto escolar, contém uma diversidade de softwares educativos, desenvolvidos por profissionais educadores, sendo uma ferramenta de alcance extraordinário no aprendizado dos educandos.

Aprendemos também a diferença entre softwares pagos e livres, os quais podem ser instalados a partir de sites da internet, gratuitamente, pois não possuem direitos autorais.

Vimos também um pouco da história da criação do sistema Linux por Linus Torvalds em 1991 e no Brasil a primeira distribuição deste sistema operacional foi feita pela empresa Conectiva.

Assistimos ao vídeo que mostra as ferramentas utilizadas na manutenção de computadores. Estudamos sobre os recursos físicos (hardware) e dispositivos de entrada e saída, encontro com bastante conteúdo muito útil para o nosso trabalho na escola.

Aula 04 - Módulo 12 - 03 de Março de 2012.

Neste encontro está agendado a apresentação dos vídeos do Festival do Minuto elaborado pelas duplas, foi interessante desenvolver esse trabalho, pois vivenciamos o manuseio, edição, e outras fases do programa Pivot, vimos como é prático e divertido criar temas e colocar em movimento a nossa história.

Os demais colegas apresentaram vídeos interessantes e nos mais variados temas, todos  concernentes ao nosso dia a dia, que foram: Bullying; Wando; A vida ao contrário; Vá de bike; Inclusão social (nosso); Recreio; Olhas o amanhecer; A evolução da cidade de Curitiba; Montagem de pipa; Momentos da turma; Educação.

Aula de Campo – Visita Dirigida Cinemateca de Curitiba – 02/03/2012

Fomos avisados pelo Tutor que da  visita dirigida à cinemateca de Curitiba, localizada na Rua Carlos Cavalcanti, 1174 e as 13h30 a turma se reuniu para mais uma jornada de cultura e entretenimento oferecida pelo Curso ProFuncionário.

Fomos muito bem recebidos pelos responsáveis do local que nos encaminharam para a sala de projeção. Houve a acolhida e um breve relato sobre as atividades da cinemateca que entre suas atribuições, as mais importantes são a preservação da memória cinematográfica, pesquisa, documentação, formação e difusão do cinema arte.

Informou-nos também que no Brasil existem apenas três cinematecas, sendo uma em São Paulo, de responsabilidade da União Federal, a de Curitiba, administrada pela Prefeitura e outra no Rio de Janeiro, pertencente ao setor privado. E também manifestou sua preocupação quanto ao futuro de tão importante acervo, pois há muito tempo não há ingresso de profissionais para trabalhar no local e os atuais já estão em vias de se aposentar.

Em seguida assistimos ao filme “O Preço da Paz” contando a verdadeira história sobre a vida de Ildefonso Pereira Correia, o Barão do Cerro Azul, que por mais de 40 anos ficou proibida de ser divulgada, devido a injustiça sofrida por ele e seus compatriotas, após seus esforços para poupar a vida de seus concidadãos, na época da invasão da cidade pelos maragatos.

Depois visitamos a exposição de projetores antigos, a sala de projeção e a sala de manuseio das películas, sempre acompanhados de um funcionário da cinemateca que com muito domínio e profissionalismo nos explicava as funções que realizam para a conservação do acervo.

REFLEXÃO: O CINEMA CRIA UMA LINGUAGEM ESPECÍFICA, PORTANTO, UMA INTELIGIBILIDADE PECULIAR, ASSIM, AO PENSAR O CINEMA, A ESCOLA PODE TAMBEM REFLETIR SOBRE A EDUCAÇÃO QUE REALIZA, OS MÉTODOS, O PROGRAMA E ATÉ MESMO A SUA ORGANIZAÇÃO. COMO OS FILMES – E COM ELES A LINGUAGEM CINEMATOGRÁFICA – CHEGAM À ESCOLA, À SALA DE AULA, AOS AMBIENTES EDUCACIONAIS?

Respondendo a pergunta inserida no contexto da reflexão acima, os filmes chegam às escolas para preencher o tempo que o aluno deve permanecer no espaço escolar na ausência do professor. Não vi nem mesmo a preocupação em repassar algo com conteúdo para minimizar o prejuízo que a lacuna da falta desse profissional causa aos nossos educandos. Já na sala de aula, com raríssimas exceções, os profissionais não se utilizam desse recurso como deveriam, para enriquecer os conteúdos das matérias. A disciplina de Arte, que poderia trabalhar mais as artes cênicas, eu a vejo muito presa a técnicas de artesanato e estudo de personagens da história, do que propriamente preocupada em formar profissionais numa das vertentes artísticas por que não um cineasta.

            Concordo em grau, gênero e número com a Autora do Módulo, que a “AO PENSAR O CINEMA, A ESCOLA PODE TAMBEM REFLETIR SOBRE A EDUCAÇÃO QUE REALIZA, OS MÉTODOS, O PROGRAMA E ATÉ MESMO A SUA ORGANIZAÇÃO” e quiçá se voltasse para a riqueza que essa técnica oferece e ao menos tentasse imitar seus trejeitos, técnicas, criação, inovação, liberdade, glamour, como método de ensino, não resta dúvida que a “escola” se tornaria bem mais atrativa e talvez sem evasões.