Aula de Campo – Visita Dirigida Cinemateca de Curitiba – 02/03/2012

Fomos avisados pelo Tutor que da  visita dirigida à cinemateca de Curitiba, localizada na Rua Carlos Cavalcanti, 1174 e as 13h30 a turma se reuniu para mais uma jornada de cultura e entretenimento oferecida pelo Curso ProFuncionário.

Fomos muito bem recebidos pelos responsáveis do local que nos encaminharam para a sala de projeção. Houve a acolhida e um breve relato sobre as atividades da cinemateca que entre suas atribuições, as mais importantes são a preservação da memória cinematográfica, pesquisa, documentação, formação e difusão do cinema arte.

Informou-nos também que no Brasil existem apenas três cinematecas, sendo uma em São Paulo, de responsabilidade da União Federal, a de Curitiba, administrada pela Prefeitura e outra no Rio de Janeiro, pertencente ao setor privado. E também manifestou sua preocupação quanto ao futuro de tão importante acervo, pois há muito tempo não há ingresso de profissionais para trabalhar no local e os atuais já estão em vias de se aposentar.

Em seguida assistimos ao filme “O Preço da Paz” contando a verdadeira história sobre a vida de Ildefonso Pereira Correia, o Barão do Cerro Azul, que por mais de 40 anos ficou proibida de ser divulgada, devido a injustiça sofrida por ele e seus compatriotas, após seus esforços para poupar a vida de seus concidadãos, na época da invasão da cidade pelos maragatos.

Depois visitamos a exposição de projetores antigos, a sala de projeção e a sala de manuseio das películas, sempre acompanhados de um funcionário da cinemateca que com muito domínio e profissionalismo nos explicava as funções que realizam para a conservação do acervo.

REFLEXÃO: O CINEMA CRIA UMA LINGUAGEM ESPECÍFICA, PORTANTO, UMA INTELIGIBILIDADE PECULIAR, ASSIM, AO PENSAR O CINEMA, A ESCOLA PODE TAMBEM REFLETIR SOBRE A EDUCAÇÃO QUE REALIZA, OS MÉTODOS, O PROGRAMA E ATÉ MESMO A SUA ORGANIZAÇÃO. COMO OS FILMES – E COM ELES A LINGUAGEM CINEMATOGRÁFICA – CHEGAM À ESCOLA, À SALA DE AULA, AOS AMBIENTES EDUCACIONAIS?

Respondendo a pergunta inserida no contexto da reflexão acima, os filmes chegam às escolas para preencher o tempo que o aluno deve permanecer no espaço escolar na ausência do professor. Não vi nem mesmo a preocupação em repassar algo com conteúdo para minimizar o prejuízo que a lacuna da falta desse profissional causa aos nossos educandos. Já na sala de aula, com raríssimas exceções, os profissionais não se utilizam desse recurso como deveriam, para enriquecer os conteúdos das matérias. A disciplina de Arte, que poderia trabalhar mais as artes cênicas, eu a vejo muito presa a técnicas de artesanato e estudo de personagens da história, do que propriamente preocupada em formar profissionais numa das vertentes artísticas por que não um cineasta.

            Concordo em grau, gênero e número com a Autora do Módulo, que a “AO PENSAR O CINEMA, A ESCOLA PODE TAMBEM REFLETIR SOBRE A EDUCAÇÃO QUE REALIZA, OS MÉTODOS, O PROGRAMA E ATÉ MESMO A SUA ORGANIZAÇÃO” e quiçá se voltasse para a riqueza que essa técnica oferece e ao menos tentasse imitar seus trejeitos, técnicas, criação, inovação, liberdade, glamour, como método de ensino, não resta dúvida que a “escola” se tornaria bem mais atrativa e talvez sem evasões.

2º Encontro – Módulo 12 – 11 de Fevereiro de 2012.

Nesta aula, nos dirigimos para o laboratório de informática para executar o trabalho solicitado no encontro anterior que será a elaboração do filme com duração de um minuto, com tema de livre escolha pelas duplas.

O Tutor fez-me uma demonstração do programa PIVOT, cujo manuseio é bastante simples e pode ser usado para contar historinhas interessantes, então eu e a minha “partner” Claudete começamos a elaborar a história que vamos apresentar para a turma na última aula do módulo que será dia 03/03.

Infelizmente a Claudete teve que se ausentar, pois está indo aplicar a prova do TRE e está com o tempo bastante limitado para se dirigir até o local das provas. Continuei fazendo pesquisas na internet sobre o tema decidido, que será sobre “inclusão social e acessibilidade nas escolas”.

1º Encontro – Módulo 12 – 04 de Fevereiro de 2012.

De volta das férias, nos reunimos em sala para retomada dos estudos, rumo ao último semestre do curso.

O Tutor deu-nos as boas vindas com uma mensagem motivacional e em seguida alguns informes sobre as normas de funcionamento da escola, que serão mais rigorosos quanto ao horário de entrada, sendo os portões trancados às 08h10 e serão abertos impreterivelmente às 12h00 para a saída.

Em seguida deu início ao conteúdo do módulo que trata do tema: Audiovisuais: arte, técnica e linguagem, que segundo a autora, tem por objetivo proporcionar uma reflexão sobre a linguagem audiovisual, bem como fazer um passeio pelas experiências que se utilizaram dessa modalidade de comunicação para o desenvolvimento da educação, permitindo que educadores e profissionais que trabalham nos sistemas escolares possam construir uma visão mais aprofundada e crítica dos audiovisuais dentro e fora do ambiente escolar.

Assistimos a um vídeo com uma seleção de cenas de filmes conhecidos e a complexidade que envolve todas as fases da produção, que nem sempre tomamos consciência da dinâmica por trás de uma película. A quantidade profissionais,  envolvidos na criação, produção e divulgação tais como, técnicos, engenheiros, escritores, auxiliares de serviços gerais, maquiladores, figurinistas, enfim  é um universo encantador, que pudemos verificar no depoimento sobre as experiências de uma profissional em audio visual que trabalhou no filme Cidade dos Homens na coordenação das ações pós  filmagens no que se refere a decisões quanto ao lançamento, mostras, etc.

Assistimos a um trecho do filme “Tempos Modernos” de Charles Chaplin do ano de 1936.

A pedido do Tutor, praticamos duas reflexões que foram  entregues a ele, sendo a primeira  sobre uma imagem do filme Tempos Modernos e  outra sobre o tipo de comportamento dos espectadores das salas de cinema.

Vimos aos traillers dos filmes “O menino do pijama listrado” e “Tristão e Isolda”.

Como uma das atividades de PPS deste módulo,  o Tutor  solicitou, a elaboração de um vídeo com duração de um minuto exibindo  alguns exemplos  já  editados com o PIVOT. Iniciaremos no próximo sábado as etapas de produção, em duplas, no laboratório de informática, para apresentá-los como “Festival do minuto” em data a ser agendada pelo Tutor.

Visita à Biblioteca Pública do Paraná - 26 de Novembro de 2011.

Recebemos o convite do Tutor Cézar para o programa de visita extra-classe com muita satisfação, pois é sempre um prazer visitar a Biblioteca Pública do Paraná, e na hora marcada às 9h15 nos reunimos na entrada principal para dar início às atividades curriculares.

Fomos convidados pela funcionária  Alice Ywatsugu, a nos dirigir para o auditório central, e depois de dez minutos de espera por um grupo de turistas que chegavam do aeroporto vindos de Porto Alegre,  assistimos ao vídeo sobre a trajetória da Biblioteca, desde a sua fundação e todo o seu funcionamento interno, tais como compra dos livros, manutenção do acervo, rotinas de empréstimo, métodos de catalogação, livros destinados a estantes ambulantes que são destinadas aos presídios e renovadas de tempos em tempos.

Em seguida, fomos ver in loco a manutenção e renovação dos periódicos, cujo exemplar mais antigo data de 1854, e ficamos todos boquiabertos com as notícias ali publicadas, como: fuga de negros (escravos), mudança de endereço de residências, roubo de animais e etc., onde ficou patente a evolução da grafia das palavras.

Descemos mais um andar e assistimos a peça teatral infantil “Hora do Conto”, e juntamente com as crianças nos divertimos por alguns minutos. Em seguida descemos ao subsolo e conhecemos as técnicas de restauro, bem como tomamos conhecimento de um depósito de livros raros que somente é permitida a entrada com autorização especial, ou por ordem da justiça.

Enfim, manuseamos gibis, jornais antiguíssimos, conhecemos a divisão de coleções especiais  seção Braille – recebemos algum material pertinente a essa classe de pessoas especiais, que mais uma vez fomos surpreendidos com a dedicação dos funcionários em atender esse público.

Em meio a tantas informações, novidades, conhecimentos, quase nem percebemos o tempo passar, e ao final da manhã, nos despedimos e saímos dali com a certeza que a memória do nosso Estado do Paraná, está em mãos de pessoas dedicadas e muito bem preservada para atingir ainda muitos e muitos séculos.

1º Encontro - Módulo 12 - 19 de Novembro de 2011

Não participei deste encontro por estar em treinamento para atuar com o GRUPO ESCOTEIRO em fase de implantação no Colégio Pedro Macedo, projeto piloto da SEED.

Participei da reposição da aula na quinta feira 24/11, cuja tarefa enviei por e-mail ao Tutor.

4º Encontro – Módulo 10 – 05 de Novembro de 2011

            Unidade IV - Comunicação mídia e sociedade. Segundo estudiosos que contribuem na construção das teorias funcionalistas da comunicação, à mídia são atribuídas as funções de:

            1º Vigiar – informa e mantém a sociedade alerta sobre situações críticas.

            2º Integrar – estabelece relações entre as partes da sociedade com vistas a produzir determinadas respostas ao meio social.

            3º Transmitir a herança cultural – a mídia educa a sociedade discutindo e divulgando explícita ou implicitamente, valores, conhecimentos e crenças.

            4º Entreter e divertir – oferece situações de lazer.

            5º Atribuir status – contribui para manter estável a hierarquia social

            6º Normatizar – função pela qual a mídia executa normas sociais.

            Além dessas funções positivas, Lazarsfeld e Merton atribuem à mídia uma função negativa ou disfunção que narcotiza as pessoas. Significa que imobiliza, embebeda, tonteia, adormece, acomoda as pessoas em relação à realidade social.

            Trabalhamos em grupo respondendo a vários pratiques sobre a mídia na escola, ocasionando um caloroso debate e acrescentando conhecimento da realidade vivida em cada escola, que diferem bastante uma das outras, pois tomam a forma de seus gestores que em muitos casos não atendem a necessidade dos seus freqüentadores, limitando sobremaneira o acesso aos equipamentos de mídia.

3º Encontro – Módulo 10 – 29/10/2011

Assistimos ao filme sobre TV analógica e digital que nesta modalidade o som e a imagem são melhores, som mono ou estéreo, sistema de home theater, mais ou menos como no cinema.

            Assistimos também filme onde várias pessoas são entrevistadas sobre arte rupestre (forma de comunicação do homem pré-histórico) mas elas não tinham conhecimento do que se tratava.

            Realizamos em sala o pratique em que tivemos que transmitir uma mensagem usando signos, assim representado:

            1º Grupo – Venda de Cosméticos –  teatro com os objetos de maquiagem.

            2º Grupo – Imitaram cenas de filme para que os outros acertassem o título.

            3º Grupo – Demonstrou por sinais que não saiu o pagamento e esta dura.

            4º Grupo – Também por sinais, telefonar confirmando a hora de um encontro.

            5º Grupo – Contou em libras que caiu ao descer do ônibus e não recebeu ajuda.

            Após o lanche, assistimos o filme sobre o DPVAT, em forma de desenho, explicando ser o seguro mais abrangente do mundo.

Vimos também sobre a comunicação escrita, ideogramas – que representam uma idéia - e a atual escrita alfabética.

Em seguida assistimos a reportagem divulgada insistentemente na mídia sobre a invasão da USP, pelos estudantes, que protestavam contra a presença da policia dentro do campus, e discutimos o quanto o escritor pode influenciar na opinião do leitor.